Características psicológicas en niños maltratados: una revisión sistemática de la producción científica Latinoamericana, entre los años 2016-2021

La presente investigación tuvo como objetivo sistematizar los principales hallazgos sobre el estudio de las características en niños maltratados en Latinoamérica, se planteó un estudio de tipo teórico. La muestra estuvo conformada por artículos de revisiones sistemáticas. El muestreo fue no probabilístico intencional. Básicamente se dieron uso a 10 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión: Características psicológicas en niños maltratados en Latinoamérica a partir de la literatura, entre los años 2016 hasta 2021, trabajos de campo donde los estudios han sido realizados en Latinoamérica con los idiomas español e inglés. Con base de datos Scopus, Proquest, Scielo y Redalyc teniendo en cuenta el idioma español, inglés. En donde en su mayoría coinciden con el objetivo principal y las características de aquellos niños que han sufrido maltrato por parte de sus padres o cuidadores. A modo de resultados se obtuvo que los niños maltratados presentan características como: autoestima baja, deficiente rendimiento académico, agresividad, aislamiento social

Principales estrategias de intervención psicosocial para la inclusión educativa de niños de básica primaria diagnosticados con TDAH, en la Institución Educativa Francisco Luis Valderrama Valderrama del Distrito de Turbo

Este trabajo investigativo tuvo como propósito general analizar las principales estrategias de intervención psicosocial para la inclusión educativa de niños, de básica primaria, diagnosticados con TDAH, en la Institución Educativa Francisco Luis Valderrama Valderrama del distrito de Turbo. Fue un trabajo de carácter interpretativo, descriptivo, realizado a la manera de un estudio de caso. Dentro de los principales resultados se encontró que el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una condición que se caracteriza, entre otros, por la falta de atención y por comportamientos impulsivos y ansiosos, con orígenes en afectaciones cerebrales y neurobiológicas. Esta alteración generalmente se manifiesta en los primeros años del ciclo vital y afecta el desempeño de las personas que lo padecen en diversos contextos, específicamente en el entorno escolar. En este orden de ideas, las estrategias de intervención psicosocial para la inclusión educativa de niños con diagnóstico de TDAH son un medio para favorecer sus procesos de enseñanza-aprendizaje y la adaptación a contextos escolares. Estas se llevan a cabo, a través del fortalecimiento de las habilidades cognitivas y afectivas, y de acuerdo con los parámetros según lo dispuesto en los lineamientos emanados por los órganos de índole nacional e internacional, para garantizar la inclusión y en general la educación como un derecho fundamental.This research work had as a main purpose, to analyze the principal characteristics of the psycho social intervention for the educative inclusion of children in primary, diagnosed with TDAH; in the I. E. Francisco Luis Valderrama Valderrama, Turbo district. It was a research work with an interpretative and descriptive edge, done as if it were an analysis of case. From the results obtained, it was conclusive that the TDAH effects are a condition characterize among others, by the lack of attention and by an anxious and impulsive behavior whose origins can be traced in brain and neurobiological affections. These affections are usually seen in the first’s years of schooling and children life, and they affect their performance in different situations, specifically in the school environment. Following the same stream of thought, the strategies for psychological intervention for the educative inclusion of children diagnosed with TDAH are a positive conduit to benefit the teaching learning process and the adaptation to school environments. They are apprised through the reinforcement of the affective and cognitive habilities, and in line with parameters, according to the national and international educative guides and instructions, to guarantee the inclusion and the education as a basic human right

Análisis de los alcances y limitaciones de la terapia Dialectico-Conductual como herramienta para adolescentes con conductas autolesivas y tendencias suicidas por medio de una sitematización documental en Latinoamérica

Anexo A: Cuadro sobre Modelos de Intervención. Anexo B: Terminología y definiciones de autolesión no suicida. Anexo C: Definiciones y acrónimos.El riesgo suicida y las tendencias de auto daño en adolescentes constituyen una problemática que va en aumento en la sociedad actual. Desde esta monografía, se realiza una revisión documental científica de cómo la Terapia Dialéctico-Conductual se ha utilizado en adolescentes con ideación suicida y comportamientos de autolesión. La Terapia Dialéctico Conductual (TDC) se usa para ayudar a los adolescentes a controlar sus emociones, disminuir sus estados de ansiedad y generar en ellos capacidades de afrontamiento ante su realidad interna y ante la realidad de sus circunstancias, a través de tres pilares: validación, aceptación y cambio; y aplicada en dos grandes áreas: desarrollo de habilidades y la terapia individual. El objetivo de esta investigación es realizar un análisis de los alcances y limitaciones de la TDC como herramienta para los adolescentes con conductas autolesivas y tendencia suicida por medio de una sistematización documental en Latinoamérica, incluyendo estudios de caso que ponderan su éxito.Currently, the suicidal risk and the self-harm tendencies are seriuos problems in our society. This work mades a review about the Dialectical-Behavioral Therapy as tool to treat adolescents with suicidal ideation and self-injurious behaviors. The Dialectical Behavior Therapy (DBT) is used by professionals to help to adolescents to control their emotions. The DBT decreases the states of mind anxiety. Also, the DBT generates skills to manage the young’s internal state. The reality of the circumstances can be changed through three pillars: the validation, the acceptance and the change. The DBT is applied in two large areas: the skills development and the individual therapy. The goal of this research is to carry out an analysis of the scope and the limitations of the DBT as tool for adolescents with self-injurious behaviors and suicidal tendencies. This review is taken from scientific documents including the Latin America case studies, checking its successes and constraints

Prevención de la conducta antisocial en niños y adolescentes institucionalizados

Dado que no existen programas sistemáticos con evidencia empírica para prevenir e intervenir la conducta antisocial en Colombia, se planteó la pregunta: ¿Qué componentes debe tener un programa de prevención de la conducta antisocial en niños, niñas y adolescentes -NNA- institucionalizados en Colombia? Para responder a esto, se realizó una revisión sistemática teniendo en cuenta los criterios PRISMA de Moher et al. (2009), de diferentes documentos enfocados en la definición, prevención e intervención de conductas antisociales en NNA. En esta revisión se encontraron 15 estudios empíricos los cuales fueron seleccionados con base en criterios previamente establecidos y fueron estudiados a través de un análisis de contenido, con el fin de determinar los componentes que debe tener un programa de prevención de la conducta antisocial en NNA institucionalizados. Se encontró que no hay suficientes estudios empíricos que mostraran prevención e intervención de la conducta antisocial enfocados en NNA institucionalizados en Colombia -IEC- y Latinoamérica. Además, se identificaron las características y componentes que debería tener una guía de prevención adaptada al contexto colombiano. Por ende, se diseñó una guía para las instituciones enfocada en la prevención secundaria de conductas antisociales de los NNA, donde se trabaja con los NNA y los cuidadores teniendo en cuenta los programas empíricamente validados encontrados en la revisión sistemática.Since there are no programs with empirical evidence to prevent and intervene in antisocial behavior in Colombia, the following question was proposed: What components should a program for the prevention of antisocial behavior in institutionalized children and adolescents have in Colombia? To answer this, a systematic review of different documents focused on the definition, prevention and intervention of antisocial behaviors in children and adolescents was carried out taking into account the PRISMA criteria of Moher et al. (2009). In this review, 15 empirical studies were selected based on previously established criteria and studied through a content analysis, in order to determine the components that a program for the prevention of antisocial behavior in institutionalized children and adolescents should have. It was found that there are not enough empirical studies that show prevention and intervention of antisocial behavior focused on institutionalized children and adolescents in Colombia and Latin America. Additionally, the characteristics and components that a prevention guide adapted to Colombian context should have were identified. Therefore, a guide was designed for institutions focused on the secondary prevention of antisocial behaviors in children and adolescents, that works with children, adolescents and caregivers, taking into account the elements found in the empirically validated programs found in the systematic review.Psicólogo (a)Pregrad

Influencia de la arteterapia en la salud mental de estudiantes niños y adolescentes

En los últimos años se ha buscado mejorar la salud mental de los niños y adolescentes en las escuelas. Se reconoce que la escuela brinda un espacio para que los estudiantes puedan desarrollar habilidades emocionales, sociales, entre otras. En el Perú, se promueve en los colegios las intervenciones psicopedagógicas. Sin embargo; es importante investigar previamente a través de esta revisión sistemática, si la arteterapia trae un impacto positivo en la salud mental de los alumnos. En esta revisión, se analiza ocho investigaciones realizadas en el entorno escolar utilizando herramientas del arte terapia. Se utiliza el formato PRISMA para asegurar la validez de esta investigación. Se evidencia que la intervención arteterapéutica ayuda al desarrollo emocional, social, psicológico y salud mental de los niños y adolescentes.In recent years, efforts have been made to improve the mental health of children and adolescents in schools. It is recognized that the school provides a space for students to develop emotional and social skills, among others. In Peru, psycho-pedagogical interventions are promoted in schools. However, it is important to investigate previously through this systematic review, if art therapy brings a positive impact on the mental health of students. In this review, eight investigations carried out in the school environment using art therapy tools are analyzed. The PRISMA format is used to ensure the validity of this research. It is shown that art therapy intervention helps the emotional, social, psychological and mental health development of children and adolescents

Funcionamiento ejecutivo en niños y niñas de 4 a 5 años y factores contextuales asociados en la ciudad de Cuenca

Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas autodirigidas que permiten el control consciente de la conducta y pensamiento mediante la autorregulación, en la actividad cognitiva y en la emocional. La región del cerebro implicada en estos procesos se localiza en el lóbulo prefrontal. En tal razón, se convierte en un constructo muy importante en el ámbito escolar porque constituye un campo de investigación reciente. Por lo tanto, el objetivo de la investigación fue determinar el nivel de funcionamiento ejecutivo en niños y niñas de inicial 2 (niños de 4 años a 5 años 11 meses) y los factores contextuales asociados en la ciudad de Cuenca. La investigación siguió una ruta cuantitativa, con un alcance correlacional y transversal con un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se realizó la aplicación del cuestionario BRIEF – P a los padres para conocer la respuesta ejecutiva de los niños y niñas motivo de estudio. Los resultados permitieron conocer que hay relación significativa entre el nivel de instrucción de los padres, edad del representante y el nivel socioeconómico de identificación de las familias con el funcionamiento ejecutivo de los niños y niñas y finalmente que los niños y niñas de escuelas fiscales tienen un perfil de funcionamiento ejecutivo con mayores dificultades a los niños y niñas de instituciones particulares.Executive functions are self-directed cognitive abilities that allow conscious control of behavior and thought through self-regulation, in cognitive and emotional activity. The region of the brain involved in these processes is located in the prefrontal lobe. For this reason, it becomes a very important construct in the school environment because it constitutes a recent research field. Therefore, the objective of the research was to determine the level of executive functioning in children of initial 2 (children from 4 years to 5 years 11 months) and the associated contextual factors in the city of Cuenca. The research followed a quantitative route, with a correlational and cross-sectional scope with a non-probabilistic test for convenience. The BRIEF-P questionnaire was applied to the parents to know the executive response of the children under study. The results allowed us to know that there is a significant relationship between the level of education of the parents, the age of the representative and the socioeconomic level of identification of the families with the executive functioning of the boys and girls and finally that the boys and girls of public schools they have an executive functioning profile with greater difficulties than boys and girls from private institutions.0000-0002-5153-154

Programa de terapia de esquemas, basado en la dinámica del proceso para accionar sobre los vínculos afectivos tempranos

El presente estudio tuvo como principal objetivo elaborar un programa de terapia de esquemas, basado en la dinámica del proceso para accionar sobre los vínculos afectivos tempranos de los estudiantes de un instituto tecnológico público de Lambayeque. Para ello, en este estudio mixto se buscó diagnosticar el estado actual de la variable problema y seguidamente proponer un programa para accionar sobre lo hallado, para el diagnóstico se utilizaron el cuestionario de vínculos afectivos tempranos y una entrevista estructurada, el primero fue aplicado a 40 estudiantes de educación superior técnica y el segundo fue aplicado a sus padres, tutores o cuidadores quienes formaron la muestra de la presente investigación. Se obtuvo como resultados que, ambos grupos poblacionales evidenciaron la presencia de vínculos afectivos tempranos no saludables desarrollados entre los cuidadores y los estudiantes durante el periodo infantil de estos últimos. Con base en ello, se diseñó un programa de terapia de esquemas basado en la dinámica del proceso para accionar sobre los vínculos afectivos tempranos de los estudiantes, este programa fue validado por tres expertos y parcialmente aplicado; la fase de psicoeducación mostró cambios relevantes, indicando que un 55% de la población logró reconocer los vínculos en un nivel significativo.TesisCiencias de la vida y cuidado de la salud human

Terapia funcional analítica y disciplina física aplicada a madres primerizas

It has been noted through several investigations the severe effect that corporal punishment can have on the development of children, especially if this method of parenting is on the mothers' part. In order to reduce the use of corporal punishment by the caregivers to their children, several types of therapies have been developed: the Parent Child Interaction Therapy, Multisystemic Therapy, and Cognitive Behavioral Therapy among others...Se ha notado a través de varias investigaciones el efecto severo que puede tener el castigo corporal dentro del desarrollo en los niños, sobretodo si es que este método de crianza es por parte de las madres. Con el fin de disminuir el uso del castigo corporal de los cuidadores a sus hijos se han creado varios tipos de terapia: La Parent Child Interaction Therapy, la Terapia Multisistémica, y la Terapia Cognitiva Conductual, entre otras..

Intervención cognitivo conductual de una paciente adolescente de 17 años con depresión mayor: estudio de caso único

A partir de identificar la prevalencia de depresión, surge la importancia de brindar atención psicológica con un modelo terapéutico encaminado a disminuir las manifestaciones de éste, como es el caso del Modelo Cognitivo-Conductual (MCC). El presente estudio manifiesta el proceso efectuado para determinar la efectividad de las diferentes técnicas cognitivo conductuales (entrenamiento en relajación, la reestructuración cognoscitiva, terapia de autocontrol de Rehm, entrenamiento en solución de problemas.) en el abordaje de este caso único. Éste utiliza una primera evaluación del inventario de Beck y la escala de desesperanza, para identificar el grado y los síntomas de este trastorno. El segundo paso se enfoca a la intervención del MCC; y al finalizar se evalúa para identificar el impacto obtenido. Por tanto, la intervención efectuada fue satisfactoria, pues en la primera evaluación con el inventario de Beck se obtuvo un puntaje de 35 (depresión grave).Mientras que en la segunda evaluación del inventario expresó 6 puntos (ausencia de manifestaciones). Tras analizar los resultados, hubo una diferencia de 26 puntos entre la primera vez que se administró el Inventario de Beck para la depresión y la segunda vez. Se disminuyó la gravedad de los síntomas de insatisfacción, odio a sí misma, sentimiento de culpa, aislamiento social, pérdida del apetito, cansancio y trastornos del sueño de un rango a otro, de depresión grave a ninguna perturbación del estado de ánimo. Bajo esta intervención, se considera que el MCC es un modelo adecuado para intervenir en la disminución de las manifestaciones de depresión en casos particulares como éste

Relación entre el uso de la tecnología, la agresividad y el comportamiento desafiante en niños, niñas de 8 a 11 años de edad

Analizar la relación entre el uso de la tecnología, agresividad y el comportamiento desafiante en niño y niñas de 8 a 11 años.Actualmente el uso de las tecnologías se ha incrementado, convirtiéndose en una parte fundamental y cotidiana en niños y niñas, pero también influyendo en su forma de socializar, comunicarse, educarse y recrearse, al estar frete a esta nueva era tecnológica también puede conllevar a riesgos o modificaciones en la conducta como comportamientos agresivos o desafiantes por parte de los menores, por lo cual el objetivo planteado en este estudio fue analizar la relación entre el uso de la tecnología, agresividad y el comportamiento desafiante en niño y niñas de 8 a 11 años, de las instituciones educativas Daniel Pasquel, UE Chaltura, UE La Salle, U E Santa Luisa de Marillac pertenecientes al cantón Antonio Ante, la investigación fue cuantitativa con un diseño no experimental, transversal descriptivo-correlacional, contando con una muestra de 199 niños y niñas con sus respectivos padres o cuidadores, dentro de los instrumentos aplicados a los niños y niñas fue la Escala de Agresión y a los padres o cuidadores una encuesta sociodemográfica y el Inventario Eyberg de Comportamiento en niños (IECN), los resultados obtenidos demostran que no existe correlaciones significativas entre el uso de la tecnología, el comportamiento agresivo y desafiante de niños y niñas, ya que los índices de P- valor son superiores a 0,05, por lo que no existe ninguna relación, deduciendo que las variables son independientes una de la otra; en cuanto al género no se evidencio diferencias significativas entre las variables.MAESTRÍ